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9. GEORGES GIDROL : Physique-chimie sous le regard de la Gestion Mentale
Georges est professeur de physique chimie. Auteur du livre « faites les réussir en physique chimie, avec l’appui de la gestion mentale » paru aux eds chronique sociale et co-auteur du livre « Obstacles à la compréhension des maths et des Sciences » Eds Chronique sociale (auteurs : A Géninet, G Gigrol, I Mathurin, S Béroard).
En 1985, il découvre la Gestion Mentale, une vraie révélation qui le guide depuis lors dans ses pratiques pédagogiques. En 1995, il est devenu formateur en Gestion Mentale. Nous avons eu l’honneur de recevoir Georges afin d’échanger sur la physique-chimie sous le regard de la Gestion Mentale : Qu’est ce qu’une grandeur physique ? Que se cache-t-il derrière les formules ? Comment accompagner les élèves à retrouver du sens ? Merci Georges pour cet échange.
8. Georges GIDROL & Armelle GENINET - Obstacles à la compréhension des Maths et des Sciences
« Nous pensons que les enseignants, didacticiens, accompagnateurs de l’apprentissage ne peuvent plus ignorer les besoins cognitifs des apprenants : ils ont des habitudes de gestes mentaux utilisés en Sciences et Mathématiques, mais ils n’en ont pas conscience !!! Il convient donc de leur en permettre l’observation, de les décrire, les identifier, les analyser finement pour leur faire des propositions d’amélioration. Comment s’y prennent-ils de façon spontanée et comment ils pourraient les améliorer pour une plus grande efficacité ? «
7. Georges GIDROL - le dialogue pédagogique en groupe classe
Georges Gidrol est professeur de physique chimie. Auteur du livre « faites les réussir en physique chimie, avec l’appui de la gestion mentale » paru aux eds chronique sociale. En 1985, il découvre la Gestion Mentale, une vraie révélation qui le guide depuis lors dans ses pratiques pédagogiques. En 1995, il est devenu formateur en Gestion Mentale. Nous avons eu l’honneur de recevoir Georges afin d’échanger sur le dialogue pédagogique en classe :
– Quelles sont les conditions pour pouvoir mener un dialogue pédagogique en classe ?
– Quels sont ses intérêts, sa finalité ?
– Quelles en sont les conséquences sur la classe
Merci à Georges pour cet échange, qui j’en suis sûr guidera de nombreux pédagogues.
6. Stéphanie et Émilie - de la théorie à la pratique dans la pédagogie des gestes mentaux
Émilie, professeure de mathématiques et Stéphanie, professeure de français au collège St Leon dans la région de Nancy, ont suivi une formation en Gestion Mentale avec LCE Formations. Elles nous partagent leur retour dans leur pratique des moyens pédagogiques d’apprentissage. Quels changements ont-elles mis en place dans leur pratique ? Quels changements ont-elles observés chez leurs élèves ? Merci à ces deux professeures pour ces magnifiques témoignages.
5. Caroline LAMBERMONT - pratique de la Gestion Mentale en classe de français
Vous voulez en savoir plus sur la pédagogie des moyens d’apprendre ? Voici le podcast d’une enseignante de français en début de secondaire/collège (12-15 ans). Caroline Lambermont, certifiée et formatrice en Gestion Mentale, nous partage son expérience.
4. Valérie GENOT - la Gestion Mentale en maternelle
Valérie est enseignante depuis 23 ans et professeure de maternelle depuis 4 ans. Après seulement un jour de formation, sa famille et ses collègues aperçoivent des étoiles dans ses yeux. Elle cite “tenir de l’or entre ses mains”. Aider les enfants à avancer et à apprendre est primordial pour elle. Il semblerait que Valérie ait frappé à la bonne porte…Merci pour ce témoignage riche en retours d’expérience.
3. Sophie - intégration d’enfants autistes grâce au dialogue pédagogique
Sophie, professeure d’anglais (St Dominique Savio – Troyes), d’une classe d’élèves entre 11 et 13 ans. Sa classe accueille deux élèves autistes. Initiée à la Gestion Mentale il y a deux ans, elle nous partage son expérience d’utilisation du dialogue pédagogique avec sa classe. La Gestion Mentale permet-elle une meilleure intégration des enfants autistes ? Magnifique témoignage, qui nous fait prendre conscience de la richesse des pensées de nos jeunes. Merci Sophie pour ce partage.
2. Aurélie - Gestion Mentale et enseignement des langues
Aurélie est enseignante depuis 14 ans et professeure de Néerlandais dans une école d’immersion pour des classes d’élèves entre 6-8 ans. Suite à la formation “compréhension lecture”, elle a initié quelques dialogues pédagogiques avec ses élèves, ce qui a permis de faire tomber quelques barrières de timidité face à l’apprentissage d’une nouvelle langue. Merci Aurélie pour ce témoignage.
1. Sophie - une classe plus attentive
Sophie est enseignante d’une classe d’enfants de 8 à 9 ans. Fraîchement initiée à la Gestion Mentale, elle a déjà mis en application plein de petits changements au sein de sa classe. Les élèves en sont ravis. Il y a eu un impact quasiment immédiat sur l’ambiance de la classe (plus calme, élèves plus autonomes, actifs dans leur apprentissage, progressions…). Merci Sophie pour ce superbe témoignage.
